[心得]不插電兒童程式遊戲課程 - 師資培訓(1) 理解兒童認知發展

 

不插電兒童程式遊戲，

透過以遊戲式學習的方式，專為讓低年級及中大班的孩子們所設計的遊戲教案，

能讓他們從中學習程式概念、學會如何拆解問題、運用邏輯思考的能力。

 

踏入新的領域，

閉門造車的效率不如直接向有經驗的專家們學習。

 「ACTC 不插電兒童遊戲課程系統 師資培訓 」

由教育界擁有豐富經驗老師們講課。

我們都希望孩子快樂學習成長，理解兒童心理與認知發展之後，

對應設計適合他們的學習課程，才是有效達成教育目的的方式。

 

先懂孩子，再懂教。

這是第一天理事長對各位學員老師說的話。

孩子能學習甚麼?  能成長到甚麼樣的樣子呢?

Children don't hear us, they immediate us.

 

 

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兒童心理與認知發展
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讓我們以同理心來對待、教導孩子們。

大人早已離開小孩階段很久很久了，早已忘記自己也有這樣的時期過。

 

有時我們難免會以大人的經驗與視角來要求孩子，

也會疑惑為什麼孩子們就是做不好?  (事實上是真的還沒辦法呀)

例如：當孩子們的肌肉發展還沒完全時，

是真的很難用筆畫出在成人認知中理所當然的形狀。這時需要用替代方法來達成目的。(如貼紙或圖章)

 

要講述某種概念時，這時候的孩子們尚未具備抽象思考的能力，

需要從生活經驗來帶入產生連結。

 

情緒變化起伏大，盡可能用鼓勵與安慰，

對於增強物(正增強/負增強)的使用方式也需斟酌使用。

我認為很重要的是，

先具備同理心，再認真觀察孩子行為的態度，才能因材施教。

 

 

 

  

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課堂經營
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這是從事教育工作者一定會遇到的問題。

講師用自身豐富經驗分享很多實際情形。

 

我們可以用明確肯定的指示來取代負面否定的字詞，

例如："請"慢慢走，來取代"不要"跑步。

 

適時的口頭鼓勵會比物質性的獎勵來得更好，

孩子們也需要被尊重，激起榮譽心的正向激勵是很好的方式。

 

如何讓學生們靜下心穩定情緒，相當需要帶課能力與經驗值。

光用說的是不夠的，必須要有特定的技巧。(這部分仍待累積經驗)

課堂人數的不同，採取不同的方針。人數越多至少就要有2位以上老師協同合作。

 

在教案設計中，要考量各種環境的使用情境。

例1. 在只能開風扇的教室中，'就不能使用過輕的教具如卡片或紙杯....

例2. 在人數眾多的課堂中，就必須設計分組才能控制時間，以組別為單位評估成效。

 

課堂最後提到的親師溝通，

如何與家長溝通討論適合孩子的引導教學方式，這時候深感身為教師的難為之處。

假設教師1人 vs 學生20人，如何能做到觀察盡善盡美並給予適當回饋?

雖然看來是頗具難度，不過若能從中發掘孩子們的特點與天賦並幫助他們成長，

這將會是很好的成就感來源。

 

 

 

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不插電的電腦課 & 淺談資料結構與演算法
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實際教具+教案的講課範例

授課的內容是以往學生時期的計概課程的基礎，

課程的核心概念是：

思考把這些程式與計算機概論的理論，

如何簡化、並汲取精華將其轉換為貼近生活常識與行為的遊戲教案。

 

例如:

        1. N 進位的表示法

        2. 資料整合、壓縮與轉換

        3. 搜尋演算法

        4. 佇列與堆疊 

       

3+4 的演算法部份蠻推薦可以參考

        " 不插電小學生基礎程式邏輯訓練 "  一書，有更好玩的遊戲教案範例。

值得紀錄的是有提到運算思維的四要素：

常常看到需要學習運算思維，究竟甚麼是運算思維呢?

>> 培養解決問題的能力

>> 要怎麼解決問題呢?

先觀察、思考 ---> 可以觀察生活中的規律、模式、特別之處。

 

運算思維的要素

1. 問題拆解 Decomposition >  將一個複雜的問題拆解成很多小問題

2. 模式識別 Pattern Recognition > 尋找問題中的相似之處

3. 抽象化 Abstraction > 汲取重點，只專注重要的訊息

4. 演算法設計 Algorithm Desing > 發開解決問題的步驟與規則

       

以生活經驗-製作果醬三明治為例：

1. 如何看待問題並拆解成更小的部分。

    例：做果醬需要甚麼東西呢?   果醬、吐司、湯匙或果醬刀，盤子，該去哪裡取得?

2. 模式識別，找出模式與規律。

    例：這些東西在超市中分別在哪區呢?    食物區、餐具區。

3. 抽象化，運用邏輯思考。

    例：在食物區我只要找果醬、既不是罐頭也不是花生醬。(花生醬其實也不錯...)

4. 演算法設計，實作解決問題的步驟、進行規劃製作的流程，。

    東西都具備齊全後，該怎麼開始製作果醬吐司呢?   

    例：要先打開果醬瓶蓋，才能用湯匙挖出果醬......

5. 練習嘗試錯誤。事情不會一蹴可幾，建構的過程是不斷的反覆嘗試並學習到正確的做法。

    例：失敗不如想像中的結果，檢視哪裡出錯了呢? 有甚麼需要修正改進之處?

  

See?  

如果想滿足達成「想要製作一份果醬三明治」的需求，這就是程式教育能夠培養的思考力，

也能運用如此思維應用在各種情境，來協助自己或他人解決問題，貢獻價值。